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亲子关系沟通不能只讲学习

2020-05-25 08:28:53

来源:中国教育报

5月22日,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎通过视频连线,做客中国教育报刊社“两会E政录”,为学生居家学习期间的亲子关系紧张问题把脉问诊。

在疫情带来的超长假期里,有些家长不能适应、身心俱疲,有些家长甚至发出“再不开学大人就要疯了”的感慨。是疫情让孩子在学习中存在的问题集中暴露?唐江澎不认可这样的说法。他认为居家线上学习使得学校生活和课程的丰富性被大大压缩,大容量、快节奏的课堂教学方式,课堂互动交流难以实现,这一系列因素叠加起来,学生刚开始时还能吃得消,时间长了,就会产生逆反心理。“另外,成年人都无法忍受长时间单一的学习方式,更不用说孩子了,家长要用正常的心态看待孩子的状态。”

唐江澎提到他在学校做的一个调研,发现有百分之十几的高中生与母亲沟通时存在一些障碍,“说不到一块去”“任何话题,我妈不超过三步就能拐到学习上”。他认为,当亲子沟通话题长期集中在学习上,沟通语境的单一性,把人与人之间本来很丰富的情感因素过滤掉了,自然不利于亲子关系的建立。

因此,唐江澎建议,家庭教育非常重要的一个方面,就是家长要控制自己的表达欲望,丰富亲子之间的话题语境,不能只盯着孩子“课认真听了没”“作业认真做了没”。他认为亲子沟通的最高原则,就是坚持“效果导向”的话语传递。“家长要思考,自己的表达是否有效。如果无效,就千万不要再说了。叨叨嘴习惯了,很容易变成只顾自己表达情绪以及单向度的话语传递,引起孩子反感。”

“每个孩子都是独特的,家庭教育方法也应当是独特的。一种教育方法,放在这个孩子身上可能有效,但放在另一个孩子身上,就可能会一团糟。”唐江澎举例说,有家长认为“要让孩子好好学习,就不能给他好脸”,甚至孩子有一次考不及格家长直接就把书包扔到了河里。这是一种很危险的方法,并不适用于所有孩子。“亲子关系出现矛盾时,家长最应该做的是敬重孩子的天性,顺着天性去找解决办法,而不是逼着孩子达到父母定的成功标准。”

“教育的目的是要让人更优秀,但这种优秀是以人格优秀为前提的。”唐江澎引用哲学家罗素的观点,指出所有伟大的人格,都包含4个方面,恰好对应了孩子体、德、智、美的全面发展。第一是活力,精神状态饱满,脸上充满了微笑,天天能坚持锻炼身体;第二是基于仁慈的勇敢,有仁爱的底线,并能发展为道德上的力量;第三是智慧,体现为面对具体问题能找到解决办法的灵活度,而不是只会死记硬背;第四是敏感,对美有一种敏锐的感受力、体验力,有丰富饱满的情感。“而这些,都是在家庭生活中逐渐培养起来的。”

最后,唐江澎提醒今年参加中考、高考的学生家长,疫情对孩子考前心理状态的影响,对每个人都是平等的,家长要做的就是帮助孩子放下包袱、调整节奏、充满自信地迎接考试。

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