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云南石林县:“幼小一体化”共同发展学前教育

2020-05-10 11:43:06

来源:中国教育报

“麦地庄幼儿园园长由我兼任,设专职副园长1人,幼儿园每班做到1教1保。”云南省石林县路美邑中心学校麦地庄小学校长杨琼芬先容说,“麦地庄幼儿园和麦地庄小学在一起能做到合而不乱,互不影响,教学独立,时间独立,是因为学校制定了两套作息时间,保证小学和幼儿园的教学和生活正常开展。”

这只是石林县“幼小一体化”发展模式的一个缩影。

石林县于2012年全面剥离了小学附设学前班,保证学龄人口在10人以上的村委会均开设了幼儿园。全县共有各级各类幼儿园91所,其中与小学合并办学的“幼小一体化”幼儿园61所。石林县不仅按照大村独办、小村联办的方式全面实现了“一村一幼”,而且探索出了一条科学治理幼儿园“小学化”之路。

“幼小一体化”,实现一村一幼全覆盖

采访中,记者了解到,从2002年开始,石林县委、县政府提出实施“集中、靠拢、收缩”教育发展战略,优化教育资源配置,对小学校点布局结构进行调整,开办寄宿制、半寄宿制校点,走集中办学的路子。

2008年,石林县出台《石林彝族自治县优化教育布局实施意见》,提出“小学高段集中到县城或乡镇政府所在地,小学低段和学前阶段集中到村委会小学”的教育布局目标,实现小学的集中办学,大量的村委会只留一、二、三年级,原来四、五、六年级的资源向前延伸三年,办学前教育。

2010年,该县又制定了《石林彝族自治县中小学、幼儿园布局调整规划》,对县域内的各级幼儿园进行了合理规划,充分利用集中办学之后富余的小学校舍、师资举办学前教育,通过连续实施学前教育三年行动计划,以新建、改扩建的方式,形成了目前的61所“幼小一体化”村委会幼儿园。

“在‘幼小一体化’61所幼儿园中,实行乡镇中心学校统一管理下的小学校长负责制,小学校长负责村委会校点(村委会幼儿园)的全面管理,1名学前专业教师担任园长,负责幼儿园的业务管理。”石林县教育体育局教育科副科长刘海琼先容说,“按照义务教育保障的相关师资配置要求,小学教师配置为一班两名教师,幼儿园为1教1保,所有教师均为编制内的教师,其中学前教育专业毕业的不少于1人。30—50名小学生、20—60名幼儿合用食堂,共用厨师、教师等资源,节约了办学成本。”

统一标准,打造户外游戏场地

大乐台旧幼儿园是石林县紫玉中心学校辖区的一所村级幼儿园,占地面积3000多平方米,现有3个幼儿班,在园幼儿103人,主要来自大乐台旧、沙地和大昌乐3个自然村。

“近两年来,幼儿园新设了区角、铺设了小型足球场,完成了教室的环境创设,园内基础设施完善,环境优美、整洁,教育资源丰富,是幼儿健康成长的乐园。”大乐台旧幼儿园负责人李玉恒先容说。

刘海琼先容,由于村委会小学只有一至三年级和幼儿园,为了让这些不足100人规模的校园有生机和活力,吸引乡村孩子,近几年来,石林县教育体育局统一规定标准,进行户外游戏场所的打造:沙水区,不小于20平方米;软地自主运动区,包含沙地、松软土地、草地、人工草地;涂鸦区,包含涂鸦墙、立体涂鸦器物(罐子、大石头、树桩等)、地面涂鸦;林地拓展区,利用园内天然树林改造为攀登、平衡、钻爬等场地。此外,还有硬地上的建构区,以及围绕8大动作设立的运动区。

游戏场所幼小共用,61所村委会“幼小一体化”的校园变成了儿童的乐园。不仅幼儿喜欢上幼儿园,小学生也热爱充满童趣的校园。

值得一提的是,户外游戏场地改造后,为了培养会玩的孩子,该县教育体育局连续四年组织开展幼儿园户外1小时体育活动、自主游戏评比,保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时。

评比不仅促进了幼儿园设计并制作发展幼儿不同运动能力的体育器械,而且促进教师结合幼儿身体、智力、情感“最近发展区”,从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性两个要点来思考创设游戏环境。

多举措推进幼儿园“小学化”治理

“随着幼儿教育的快速发展,作为教学点负责人,既要懂小学管理,也要懂幼儿园管理,大家必须带头转变观念。”石林县紫玉中心学校新宅小学校长唐兆翔先容说,“大乐台旧幼儿园在组织学习活动、培养幼儿良好的学习习惯和专注力、与家长密切配合等方面下功夫,重视幼小衔接,杜绝幼儿园被小学同化。”

“2018年,石林县教育体育局成立幼儿园‘小学化’专项治理工作领导小组,统筹幼儿园‘小学化’治理工作。”刘海琼先容说,每年的3月、9月专门作为家长宣传月,通过广泛宣传,家校形成了共同抵制“小学化”倾向,营造了“家校共治”氛围。

据了解,石林县通过加强日常管理、补充和培养学前师资、要求小学坚持零起点教学等,多举措推进幼儿园“小学化”治理。

在日常管理上,杜绝幼儿园教学内容及方式“小学化”,要求减少集体教学,增加游戏比重,大班每天安排1—2次集中教学,中、小班每天只安排1次集中教学,大量的时间保障幼儿的户内外游戏。在幼儿园每日课程实施中,重点关注幼儿园创造丰富多样的游戏环境,让幼儿在生活和游戏中,用多种感官进行学习,不断获得新经验。

在补充和培养学前师资方面,该县科学核编、委托培养、转岗培训,保障学前教育师资,改变教师“小学化”。石林县在本级事业编制总量内,及时动态调整学前教育机构的事业编制618个。从2013年起,每年招聘20—30名学前教育专业的教师补充到农村幼儿园,目前全县已做到每所村级幼儿园至少有3名公办教师。

在小学坚持零起点教学方面,该县每年组织小学校长、低年级教师到幼儿园观摩半日活动,给幼儿园孩子及家长作讲座,让幼儿园与小学彼此多一份了解,堵住幼儿园“小学化”现实需求。

此外,石林县加大对薄弱幼儿园的管理力度,探索挂牌督学责任制度,以农村幼儿园和民办园为督查重点,构建全面、有效、可行的督查引导体系,不仅规范了办园行为,而且通过开展对口帮扶、捆绑考核,形成了以城带乡、城乡联动、资源共享、优势互补、整体发展、共同提高的新局面。

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